 |
 |
HOZZÁSZÓLÁSOK
 Mit jelent a gyermek és a család életében az iskola megjelenése?
Hogyan keressünk gyermeküknek iskolát?
Honnan tudjuk, hogy milyen iskolatípus való a gyermekünknek?
A gyermek segítése, támogatása iskolakezdéskor és később.
Mit tehetünk, hogy a gyermekünk örömét lelje a tanulásban?
Milyen jelek mutatják, hogy gond van az iskolában?
Iskolai kudarcok, konfliktusok. Mi a megoldás?
Osztályzat-, bukás-, házi feladat-mentes iskola. Mit jelent?
Ezekre a kérdésekre, és sok másra is választ adunk.
Bővebben itt olvashatsz rólunk. |
Lipták Erika és
Dobos Orsolya
személyközpontú pedagógusok | |
|
|
| Era |
2005.01.14. 14:58 [#27] |
Valami nem működik nálam, mert a második levelem is elszállt...
Most újra próbálkozom.
Kedves Abognár, a kérdéseid számomra is fontosak, ha csak azokat végig gondolod, akkor nem fogsz nagyon mellé nyúlni!
Csak néhány gondolattal egészítem ki, amit Orsi írt.
Január, február, március tájékán nagyon sok iskola tart nyílt napot. Valóban érdemes ezt megnézni. Én is azt gondolom, amit Danaida, tanítót kell keresni! Ebben a korban ő az aki alapvetően meghatározza az iskolai létet. A bemutató órákon a gyerekek tudásán túl azt is figyeljétek, hogy a pedagógus, hogyan reagál a gyerekekre, milyen a kommunikációja, mennyire teremt ösztönző légkört, mennyit dícsér, hogyan javítja a helytelen válaszokat, hogyan old meg egy váratlan helyzetet, konfliktust... Ezek egy részét a szünetben elkapott pillanatokból lehet megtudni, érdemes ilyenkor még egy kicsit figyelni az osztályt. Ha valaki több iskolát is megnéz, akkor a döntése biztosabb lesz, mert tudja, hogy melyiknek milyen értékei vannak.
Kérdezzétek meg, hogy a tanító meddig viszi a gyerekeket. Másodikig, harmadikig, nagyedikig? Minél hamarabb adja át őket, annál fontosabb az iskola légköre, célkitűzése, szemlélete, mert egyre több tanár fogja őket tanítani. A gyerekek pedig nehezen viselik az iskolaváltást, mert biztonságot jelent nekik a megszokott, ezért kiszámítható légkör, a baráti kapcsolatok.
A gyerekek és családok sokfélék, nem biztos, hogy a mi gyerekünknek is jó az, ami az ovis barátnak megfelel.
Jó tudni, hogy a szülők milyen értékeket tartanak fontosnak az iskola terén. Például, ha a családban fontos a teljesítmény, és ebben a gyerek jól érzi magát, akkor ilyen iskolák után érdemes érdeklődni. Nehezebb a döntés akkor, ha a szülők a teljesítményt képviselik, a gyerek meg esetleg szorong tőle. Mit tegyünk ilyenkor? Tegyük be egy teljesítményközpontú iskolába, és van esély rá, hogy majd megszokja, vagy háttérbe kell szorítani a saját értékeinket a gyerek érdekében? Ez egy nagyon nehéz út! Nehéz jól dönteni!
Azt mindenképpen figyelembe kell venni, hogy a család és az iskola együtt alakítja a gyerek életét, és neki az a legjobb, ha az alapvető kérdésekben, mószerekben a felnőttek egyetértenek. |
| |
|
|
| Orsi |
2005.01.14. 12:27 [#26] |
Kedves Palkata!
Írtál több olyan kérdést, amiről szívesen beszélgetnék ezen a fórumon. Azért nem válaszoltam eddig, mert az ilyesmi kérdéseid miatt, mint pl ez: -"Tanulási időben kötelezően igénybeveendő szolgáltatások: Úszás (...)"
az oktatók és szülők számára is kötelezőek, vagy csak a gyerekeknek?- azt éreztem, hogy valójában nem vársz tőlünk választ, csak kötöszködsz.
Természetesen az alapján, amit tapasztaltál vagy hallottál, lehet rossz véleményed az iskolánkról vagy személyesen rólunk. Szívesen beszélgetünk olyanokkal is, akik mást gondolnak, mint mi, de kérlek, ne várd, hogy mi bármiről is győzködni fogunk!
|
| |
|
|
| Orsi |
2005.01.14. 12:22 [#25] |
Kedves abognar!
Az iskolák megpróbálnak csalogatni minden jóval. Szerintem az a legjobb, ha be tudsz menni, és meg tudod nézni, hogy hol mi zajlik. Szerinted az megfelel-e a te gyerekednek, és neked. Ha Te bízol az iskolában, az a gyerekednek is nagy segítség! De szerintem is az a legfontosabb, hogy a tanítót megnézd! A nyílt napokon a legtöbb iskolában van lehetőség arra, hogy megismerjék a szülők a tanítóka, sőt, hogy láthassák őt gyerekek között.
Jó dolog, ha a tanító tud arra figyelni, hogy nem minden gyerek fejlődik egyformán. Minél kisebb az osztálylétszám, annál jobban tud a pedagógus az egyes gyerekekre figyelni. De arra vigyázzatok, hogy ha túl kevesen vannak, az sem jó: a szociális fejlődésük miatt kell, hogy legyen annyi gyerkőc, hogy legyen lehetőség barátkozni, keresgélni egymás között.
A művészeti oktatásról azt gondolom, hogy nem kell korán kezdeni. Az "oktatásra" értem ezt! Egy jó tanító úgyis figyel arra, hogy a gyerekek sokat használják az álltaluk úgyis olyan természetes nyelveket, mint a vizuális alkotást, rajzolást, mozgást. Én jobban szeretm, ha a gyerekeket abban segítjük, hogy ezt a spontán "nyelvet" sokáig megőrzik, és a többi, tanulható dolgot később ismerik meg.
Az én tapasztalatom más, mint danaidáé. Azt látom, hogy az alsóban puha közegben "felnőtt" gyerekek is remekül meg tudják állni a helyüket később egy teljesítmánycentrikusabb középiskolában. A puhaság nem feltétlenül jelenti azt, hogy a gyerekek elzáródnak a külvilágtól. Ugyanúgy találkozhatnak sokminden élménnyel, csak éppen van hova "hazamenniük", egy olyan biztonságot adó közegbe, ahol segítenek nekik az élményeket feldolgozni. |
| |
|
|
| Era |
2005.01.14. 11:53 [#24] |
| Pálkata, sajnákom! Más írásaidat olvasva nagyon szimpatikusnak tünsz. |
| |
| palkata |
2005.01.14. 02:35 [#23] |
Ne fáradjatok. Úgyse reagál egyikük se semmire. Érdemben aztán pláne nem.
Csak a szájuk járt, vagy nem tudom: lehet, hogy igét akartak hinteni, de se a hintésben, se a konkrétumokban nem voltak elég erősek.
Fátylat rájuk is, sót a helyükbe, lúzereknek mélyszántás.
/me láthatatlan volt, de már röhög rajta |
| |
|
|
|
|
| danaida |
2005.01.13. 10:10 [#21] |
Kedves Abognar,
én ugyan nem vagyok szakértő, de szerintem nagyon fontosak és nagyon jók a kérdéseid - éppen ezt kell mindenkinek végiggondolnia, és éppen ez az igazi dilemma, valóban.
Nem tudok tanácsot adni, de a magánvéleményem az, hogy a hagymányos iskolát nem kell feltétlenül egy rideg dolognak elképzelni, ott is csak tanítónénik vannak, amolyan tyúkanyó mentalitással, nagyon tudnak szeretni, nagyon lehet őket is szeretni, és első év végére megtanul a gyerek olvasni - ezt mi is túléltük, nem?
A kifejezetten puhább közegnek néha az a buktatója, hogy nehéz továbblépni belőle, néha még akkor is, ha ugyanabban a suliban lép felső tagozatba a gyerek, sőt, néha akkor nehezebb. Mert a megtanulandó anyag, de az elvárás is nő irányába, és esetleg nem éri fel ésszel, hogy akkor most mi van, mi ez a egész, miért más, ha ugyanaz. Sok alternatív suliban elviszik a gyerekeket 4., de legkésőbb 6. után, hogy akkor végre tanuljon is valamit az a gyerek.
A fizetős suliknak az a veszélye, hogy megtűrnek boldog-boldogtalant, a pénz miatt, és sok problémás gyerek egy osztályban nem feltétlenül a tolerancia-szintet, hanem a frusztrációt, a köz frusztráltságát fokozza...
Nem az állami mellett érvelek!
Igazából azt gondolom, úgyis sokat nyom a latban a konkrét tanár, tanító személye (szuper iskolában is ki lehet fogni rosszat, és átlagosban is szupert), meg például - alapigazság - hogy milyen közel van a suli a lakhelyetekhez. Minél közelebb, annál jobb.
(És ha csak törekszel rá, hogy a gyereked személyiségét is figyelembe vedd, már többet tettél, mint akik eleve "világsztárnak" nevelik csemetéiket...)
Elnézést a szakértőktől, hogy őket megelőzve válaszoltam (lám, csak nem bírtam ki "szakmázás" nélkül), - és remélem, nem fokoztam a bizonytalanságod azzal, hogy egy magánvéleméynt osztottam meg veled. |
| |
|
|
| abognar |
2005.01.12. 09:28 [#20] |
Kedves Szakértők!
Kislányomnak iskolát keresek, és nem tudok eligazodni a rengeteg iskola különféle csalogató ajánlata között. Nem tudom, egy cserfes, de az iskolától mégis kicsit szorongó lányka inkább lassított alapozó képzést kapjon, vagy talán művészeteket, ének-zenét tanuljon... Hiszek benne, hogy a gyereket nem a szülői vágyaim, hanem saját kis személyisége alapján kell hagyni fejlődni, de ez elvben könnyű, gyakorlatban nehéz. Ebben a teljesítményközpontú világban az is nagy dilemma, inkább kemény, hagyományos iskolába adjam, hadd szokja az élet elvárásait, vagy simogatóbb, puhább közegbe adjam, ahol talán elkényelmesedik, és később kell szembesülnie a "való világgal". Milyen szempontokat vegyek figyelembe az iskolaválasztáskor? |
| |
| Orsi |
2005.01.11. 13:08 [#19] |
| Nagyon egyetértek veled, az lenne a jó, ha nem az "átváltás" lenne a lényeg. |
| |
|
|
| danaida |
2005.01.11. 11:55 [#18] |
Kedves Múzsa, lehet, hogy nagyon rejtélyesen fogalmaztam, de tanár vagyok. Úgyhogy ha elkezdem mesélni a tapasztalataimat, akkor szakmázom.
Sisso,kedvenc fórum alatt az egész tusarok.orgot értettem (talán orgánumot kellett volna írni), szeretek ide el-ellátogatni, általában kikapcsol - a Gyerek, szülő, iskola topicra abszolút szükség is van, jó hogy van, de nekem ez a szakmázás, amiből néha sok. Így igazatok van, majd nem fogok sűrűn idelátogatni, oké.
(A felvetésem pedig a "Jeles helyett ízléses" vagy milyen című hírre vonatkozott, amit itten olvastam. Hogy a tanárok rendelkezésére bocsátottak egy ún. mondatbankot, és akkor egyszerűbb szöveges értékelést írni - meg a szülőnek is egyszerűbb "átváltani".
Biztos ez is jó, csak a szöveges ért.ben pont az a pláne, hogy mondjuk leírhatom: "sokat javultál" - ami amúgy lehet, hogy még mindig egy kettes szint, de mekkora teljesítmény, hogy már nem "bukás" (amíg még van ilyen). Ezt bizonyára Era és Orsi is meg tudja erősíteni. Tehát nem az átváltás a lényeg.)
(Talán egy Iskola, tanár-nő című fórumra is szükség lenne, és ebből a tanár ugyanúgy lényeg, mint a nő...) |
| |
|
|
|
|
|
|
