 |
 |
HOZZÁSZÓLÁSOK
 Mit jelent a gyermek és a család életében az iskola megjelenése?
Hogyan keressünk gyermeküknek iskolát?
Honnan tudjuk, hogy milyen iskolatípus való a gyermekünknek?
A gyermek segítése, támogatása iskolakezdéskor és később.
Mit tehetünk, hogy a gyermekünk örömét lelje a tanulásban?
Milyen jelek mutatják, hogy gond van az iskolában?
Iskolai kudarcok, konfliktusok. Mi a megoldás?
Osztályzat-, bukás-, házi feladat-mentes iskola. Mit jelent?
Ezekre a kérdésekre, és sok másra is választ adunk.
Bővebben itt olvashatsz rólunk. |
Lipták Erika és
Dobos Orsolya
személyközpontú pedagógusok | |
|
| Orsi |
2005.03.21. 13:27 [#107] |
Kedves Gak, ha az ovis szülőket kérdezed, akkor ilyen kérdések szoktak felmerülni. Ami még a tőlünk idézett mondatról eszembe jut: keresnek minket olyan kérdésekkel, amik iskolai, vagy iskolával kapcsolatos problémákról szólnak.
Szerintem sem kell a gyereknek megenni azt, amit nem szeret! Bár elég nehéz azt is nézzem, hogy a mostani osztályomból 2 gyerek eszik ebédet, a többi gyakorlatilag alig eszik valamit: nem szeretik a kruplit, a rizst, a husit, a túrót, a gombát... Ha a konyhás néni meglát minket, már készül, hogy jönnek az egyéni óhajok-sóhajok. Megpróbálom mondani a gyerkőcöknek, hogy legalább kóstolják meg. De ha valamiről biztosan tudja gyerek, hogy nem fogja megenni, akkor inkább szóljon: jobb ha ki sem viszi, mintha kidobja. El kellett hogy fogadjam, hogy ebben a kis csapatban ilyen nemevős lurkók jöttek össze. |
| |
|
|
| Gak |
2005.03.20. 20:31 [#105] |
Kedves Orsi, köszönöm a választ. Eredetileg erre gondoltam: "Olyan sok szülő keres meg bennünket mindenféle problémával"
De az is érdekes, amit Te írtál.
Tényleg, miért kell megennie a gyereknek azt is ami nem ízlik? Ez annyira számít?
Lehet, hogy rosszul nevelem, de én nem etetek meg olyat vele, amit nem szeret. |
| |
|
|
| Orsi |
2005.03.18. 19:44 [#104] |
| Kedves Tücsök! Számunkra fontos értékek: elfogadás, empátia, bizalom, együttmüködés, hitelesség... Ezek persze szavak: sokkal inkább az a fontos, hogy mit értünk ezek alatt. A felvételi ismerkedés során arra törekszünk, hogy megismerjük egymást a családdal kölcsönösen annyira, hogy kiderüljenek a találkozási pontok. Lehet ezt szandardizálni? Felteszünk a szülőknek kérdéseket, azt várjuk, hogy ők is kérdezzenek. De tagadhatatlan, hogy a megérzéseinknek is nagy szerepe van: ezek mögött persze több éves tapasztalat és a pedagógusok közötti egyeztetés van. A mi felvételi folyamatunk nem csak arról az egy pár órás játékról szól, amit "felvételinek" hívunk. Előtte a szülőkkel találkozunk, beszélgetünk, és ha úgy érezzük, hogy ez kevés, akkor a felvételi után még találkozunk, hogy többet tudjunk meg egymásról. Szerintem ezt sok család érti: sokan ezért választják, hogy az amúgy nem kötelező iskolaelőkészítő foglalkozásokon már elkezdik a velünk való ismerkedést. |
| |
|
|
| Orsi |
2005.03.18. 19:29 [#103] |
| Kedves Gak! Nem vagyok biztos benne, hogy jól értem a kérdésedet, úgyhogy szólj, ha valami olyasmit írok, amit nem kérdeztél... Gyakran gond a szülőknek, hogy miért KELL aludni a gyereknek, ha nem akar, miért KELL megenni a valamit, ha a gyerek nem szereti.... Most már egyre többen megfogalmazzák, amiben szerintem pl az előzők is gyökereznek: a szülők több tájékoztatásra várnak. Sokszor a szülőnek eszébe se jut, hogy valamire rákérdezzenek. Mostanában jelezte nekünk egy szülő, hogy az otthon kommunikatív gyerekéről két év után(!) derült ki, hogy az oviban szinte nem is beszél. Azt is problémaként szokták megélni, hogy a helyes, kedves óvónéni mellett egy olyan másik néni van, aki kevésbbé elfogadó és kedves a gyerekekhez. Úgy tűnik, arra is ritkán felkészültek, hogy mit csináljanak egy "érettebb", érdeklődő gyerekkel, hogyan kössék őt le addig is, amig elér az iskolás korhoz. |
| |
|
|
| tücsök |
2005.03.18. 12:57 [#102] |
Én visszakanyaritanék egy kicsit a Rogers felvételihez, ha már szóba került! És mégis milyen típusú családokat próbáltok ti kiválogatni a sok közül? mik azok a hasonló értékek és nevelési attitűdök? - és mennyire tudjátok ezt az egészet szandardizálni? Milyen az a gyerek/család, akinek igazán való a Rogers? vagy nem direktben feltett kérdésekkel, hanem csak a kontextusból, és megérzésekkel közelítitek - mert szerintem sok ebben az ilyesmi szerepe is? de hogy megy ez egy felvételi keretében? hisz lehet rossz napja épp gyereknek/szülőnek is, lehet vizet prédikálni és bort inni stb...
Tényleg érdekel, még nem aktuális nálunk az isi szerencsére, de sokat beszélgetünk róla a baráti körben... pláne az alternatívokról! És mondjuk óvoda ügyben legalább annyira érdekel! |
| |
|
|
| palkata |
2005.03.18. 02:51 [#101] |
(néha úgy szeretném, ha az iskolavásztó szülők és gyerekek bátrak és öntudatosak lennének és ők szórhatnák ki az ablakon a "problámás" iskolákat és nem viszont. És össznépi kezdeményezés alakulna a pedagógusoknak mondott véglények ellen, és megmutatkozna a civil kurázsi végre és józan emberek tömegesen nem vetnék alá magukat és értelmes gyermakeiket az "iskolakötelezettség" csapdájának.
Mekkora poén lenne, ha nem a népek tépnék magukat a suliba, hanem pont fordítva: a sulik hitetnék el magukról, hogy ők jó helyek és mindenki empatikus és fölkészült. Haha.
És kialkóbolítanák végre az ún. pedagógusokat az életükből, akik soha nem ültek le átgondolni, hogy vajon mire való az "iskola" és mit keresnek ők ebben a rendszerben a biztos fizetésen és a kedvezményes nyaraláson kívül.
Reményeim szerint egyszercsak össznépi lázadás születne a kötelezőnek erőszakolt oktatás ellenében. Amit én támogatnék is.)
|
| | Előzmény: [#98 | Orsi | 2005.03.17. 18:59] |
|
|
| lulu |
2005.03.17. 22:36 [#100] |
szia Orsi,
biztos, hogy a gyerekek is változnak, de a felnőttek is, hál'istennek. Vagyis a tanár meg-meglátja már az egyéniséget, és nem fél ezt akceptálni. Sajnos ez még nem általános.
Különben van egy nagyszerű példám az simerettségi körömből: van egy gyerek, aki az egyik (alternativ) iskolában nagyon problémásnak számított 6 évig, átment egy másik (alternatív) iskolába, és ott viszont nagyyon szeretik és elfogadják. Ez rímel arra is, amit írtál: az alternatív iskolák között is van különbség. Meg kell találni azt, ami a gyerekünknek a legmegfelelőbb. |
| | Előzmény: [#98 | Orsi | 2005.03.17. 18:59] |
|
|
| Gak |
2005.03.17. 21:48 [#99] |
Kedves Era/Orsi,
Lsz írd le hogy milyen problémákkal keresnek meg a szülők! Kíváncsi vagyok, másoknak milyen problémáik vannak. Próbálok képben lenni, sokat beszélgetek más szülőkkel.
Enyim gyerek 5 éves, mi is megkaptuk a magunkét az állami oviban, részben igaz lehet, de szerintem ugyanolyan mértékben egyszerűen nincsenek felkészülve a nem átlagra. |
| |
| Orsi |
2005.03.17. 18:59 [#98] |
Szia Lulu! Ugyan Erát kérdezted, de gondoltam, én is válaszolok! Volt már olyan, hogy a felvételi során nem látszott, hogy valakinek nem lesz jó a sulink, de később kiderült. Van, hogy ezt a szülő is látja, ilyenkor segítünk megfelelő iskolát keresni.
Problémás gyerek: persze, vannak "tipikus" problémák. Tanulási nehézségek, magatartási gondok, egyéb akadályoztatás. De olyan is van, hogy egy olyan gyerek, aki egyféle iskolában problémásnak számít, átlépve egy más rendszerbe nem az.
Érdekelnek a te válaszaid ezekre a kérdésekre! Írd le, kérlek! |
| |
|
|
|
|
