 |
 |
HOZZÁSZÓLÁSOK
 Mit jelent a gyermek és a család életében az iskola megjelenése?
Hogyan keressünk gyermeküknek iskolát?
Honnan tudjuk, hogy milyen iskolatípus való a gyermekünknek?
A gyermek segítése, támogatása iskolakezdéskor és később.
Mit tehetünk, hogy a gyermekünk örömét lelje a tanulásban?
Milyen jelek mutatják, hogy gond van az iskolában?
Iskolai kudarcok, konfliktusok. Mi a megoldás?
Osztályzat-, bukás-, házi feladat-mentes iskola. Mit jelent?
Ezekre a kérdésekre, és sok másra is választ adunk.
Bővebben itt olvashatsz rólunk. |
Lipták Erika és
Dobos Orsolya
személyközpontú pedagógusok | |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Praxol |
2007.04.19. 01:45 [#234] |
A diagnózis homályos, a terápia kísérleti, a nemrég egy vizsgálattal újból megerősített tünetegyüttes ismert: a magyar diákok közel egyharmada tíz iskolaév után is funkcionális analfabéta.
Az eredmény lesújtó. A diákok, bár már 12 évesen is rosszul teljesítettek, a szövegértési feladatoknál még ehhez képest is tudtak romlani, az olvasásértelmezésnél legalábbis a 8. évfolyamon gyengébb eredmények születtek, mint a hatodikon.
A kutatók az értékeléskor az elért pontszámok alapján négy képességszintet határoztak meg. Az alapszintbe kerültek azok, akik csak nagyon egyszerű összefüggéseket tudtak értelmezni, legyen szó matematikáról vagy hétköznapi szövegekről. A 10. évfolyamon szövegértési feladat volt egyebek mellett az, hogy egy villanyszámlaminta alapján meg kellett mondani, ki a fogyasztó, illetve a szolgáltató, matematikából pedig például négy különböző formátumú diagramhoz kellett kiválasztani a megfelelő címet. Aki csak az első képességszintig jutott, vagy még addig sem, az jó eséllyel képtelen ezeket a képességeit a köznapi életben használni, illetve normál ütemben tovább tanulni. Márpedig ebbe a kategóriába került a szövegértésnél a diákok közel egyharmada, matematikából pedig korcsoporttól függően a 35-45 százalékuk.
http://hvg.hu/hvgfriss/2007.16/200716HVGFriss40.aspx |
| |
|
|
| Orsi |
2007.03.05. 09:03 [#233] |
Bugsister altal kuldott cikkbol nekem ez a legfontosabb:
"A dicséret tehát nem teljesen elvetendő, csak tudni kell, mit dicsérjünk, s nem szabad hazudnunk." |
| |
| Praxol |
2007.03.05. 02:12 [#232] |
Program viselkedési normák megtanítására
Szigorú együttműködési kereteket határozott meg az úgynevezett védelembe vételi eljárás során a hernádnémeti jegyző, valamint a helyi családgondozó központ azoknak a diákoknak és szüleiknek, akik több mint egy hónappal ezelőtt a helyi iskolában bántalmazták tanítójukat.
http://nol.hu/cikk/437687 |
| |
| bugsister |
2007.02.28. 00:17 [#231] |
A jó szóból is megárt a sok
Megdőlni látszik az az általánosan elfogadott nevelési elv, hogy a gyerek eszét dicsérni kell, attól erősödik az önbizalma és attól lesz sikeres. Egyre több felmérés jut arra a következtetésre, hogy a nyakló nélküli dicséret nem használ, hanem árt.
http://metazin.hu/node/801
(nemtudom nemek szerint is neztek-e)
|
| |
| Mirapanni |
2007.01.29. 10:10 [#230] |
| Köszönet mindenkinek a segítségért! Jó ötleteket kaptam, aztán a többit majd meglátjuk....de reméljük a legjobbakat. Legyen szép napotok! |
| |
|
|
|
|
